«Апробация модели создания инклюзивной образовательной среды в колледже при подготовке воспитателей по специальности «Педагогическое сопровождение» (2025-2028)

Руководители проекта:

Брыкова Александра Сергеевна, доцент кафедры педагогики и психологии инклюзивного образования Института инклюзивного образования БГПУ им.М.Танка

Соловьева Ольга Алексеевна, заместитель начальника центра развития профессионального образования УО «Республиканский институт профессионального образования», кандидат педагогических наук

Участники реализации экспериментального проекта:

Казимирова И.Р., директор УО «Гомельский государственный педагогический колледж имени Л.С. Выготского»

Пограновская Е.И., заместитель директора по учебной работе

Селезнева М.А., заместитель директора по учебно-методической работе

Дробышевская Е.И., методист

Ходько А.Ф., заведующий отделением специальности «Дошкольное образование»

Буховец И.Н., председатель цикловой комиссии психолого-педагогических предметов

Пихутина Е.С., председатель цикловой комиссии трудового обучения и ИЗО

Толкачева С.Г., преподаватель

Лысенко Н.И., преподаватель

Левицкая И.П., преподаватель

Капаткова Л.Л., преподаватель

Драгоева В.Л., преподаватель

Романова А.С., преподаватель

Цель проекта: Создание модели инклюзивной образовательной среды в колледже, обеспечивающей подготовку воспитателей, готовых к персональному сопровождению детей с расстройством аутистического спектра.

Задачи экспериментальной деятельности учреждения образования в 2025/2026 учебном году:

1. Проанализировать имеющуюся в отечественной практике нормативно-правовую, научно-методическую и учебную литературу для обучения учащихся по специальности «Педагогическое сопровождение» в условиях инклюзии и пополнить литературным фондом библиотеку колледжа.
2. Разработать учебные программы и учебные планы по новым предметам и адаптировать уже имеющиеся по специальности 5-04-0114-01 «Педагогическое сопровождение».
3.  Разработать диагностический инструментарий по оценке функциональной готовности учащихся к работе в условиях инклюзивного образования и организовать деятельность по формированию инклюзивной культуры участников образовательного процесса (администрация, педагоги, учащиеся).
4. Разработать стратегию профессиональной подготовки учащихся к реализации экспериментальной деятельности по апробации модели инклюзивной образовательной среды в колледже. 
5. Создать модель сенсорной комнаты.
6. Организовать взаимодействие с социальными партнерами для эффективной реализации проекта.

Ожидаемые результаты:

1) создание инклюзивной образовательной среды для подготовки воспитателей персонального сопровождения (кадровая, материально-техническая, научно-методическая, учебно-методическая, информационная и др.) для получения образования по специальности «Педагогическое сопровождение» (квалификация – воспитатель);

2)  развитие профессиональной компетентности и инклюзивной культуры преподавателей колледжа;

3) разработка содержания образования, методов и приемов, средств обучения по предметам профессионального компонента лиц, нуждающихся в персональном сопровождении;

4) владение учащимися технологиями работы с лицами с РАС, готовность к работе выпускников специальности «Педагогическое сопровождение» (квалификация – воспитатель) в условиях инклюзивного образования.